Regniga dagar, små lokaler och en barngrupp som behöver röra på sig kan snabbt bli en utmaning i förskolan. Med tydliga regler, enkla material och lekar som passar olika energinivåer går det ändå att skapa en trygg och engagerande stund inomhus. Bra lekar för barn inomhus i förskolan behöver inte kräva avancerad utrustning. De kan samtidigt träna minne, språk, samarbete, koncentration, motorik och barnens förmåga att klara vardagliga moment själva.
Förbered leken efter gruppen och rummet
Börja med att titta på hur mycket golvyta som faktiskt finns. Flytta undan stolar, vassa föremål och sådant som barnen kan snubbla på. En lek med spring passar bäst i ett större rum, medan minneslekar och ramsor kan genomföras även när utrymmet är begränsat. Förklara reglerna kort, visa gärna ett exempel och bestäm i förväg hur barnen turas om.
Det är också klokt att anpassa tävlingsmomentet. I vissa lekar kan barnen tävla i lag, men fokus bör ligga på deltagande och glädje snarare än på att snabbt bli utslagen. När ett barn behöver vänta kan det få vara hjälpledare, ropa reglerna eller heja på gruppen. På så sätt förblir alla delaktiga.
- Kontrollera att golvet är fritt och att materialet ligger inom räckhåll.
- Välj färre föremål eller kortare omgångar för yngre barn.
- Låt barnen prova utan tidspress innan leken börjar på riktigt.
- Byt roller ofta så att alla får springa, tänka och leda.
- Använd tydliga stoppord när en lek innehåller rörelse.
Rörelselekar med enkla regler
Strumpstafetten är en uppskattad laglek som dessutom tränar barnen i att klä på sig själva. Dela gruppen i lag, exempelvis två lag med ungefär tio barn i varje. Alla tar av sig strumporna och lägger dem i en gemensam hög. En deltagare från varje lag springer fram, letar upp sina strumpor, tar på dem och springer tillbaka. Därefter är det nästa barns tur. När barnen har förstått principen kan samma lek genomföras med vantar eller skor, alltid med hänsyn till säkerhet och rätt storlek på materialet.
Alla ekorrar byter bo fungerar också inomhus om rummet är stort nog. Lägg ut rockringar på golvet som bon och låt varje barn ställa sig i en ring. När lekledaren ropar att alla ekorrar ska byta bo, springer barnen till en annan rockring. Efter varje omgång tas ett bo bort. Den som inte hittar ett bo kan hjälpa till att heja på de andra, eller få en annan uppgift om man vill undvika utslagning. Leken fortsätter tills ett bo återstår. Tempot kan sänkas genom att barnen går, hoppar eller rör sig som olika djur.
Draken och skatten passar när gruppen behöver öva på tyst rörelse och koncentration. Ett barn ligger eller sitter i mitten av en ring och vaktar en skatt. När draken låtsas sova försöker en annan deltagare smyga fram och hämta föremålet utan att höras. Om draken uppfattar ett ljud vaknar den, ryter och låtsas spruta eld. Den som lyckas ta skatten ska sedan smyga tillbaka till sin plats. Därefter kan skattjuven bli den nya draken. Välj ett mjukt och ofarligt föremål som skatt.
Gömma nyckel kräver bara ett litet föremål och kan göras i nästan vilket rum som helst. Ett barn gömmer saken medan de andra väntar. När gruppen letar ger gömmaren ledtrådar genom att säga att det bränns när någon närmar sig och att det kallnar när någon går åt fel håll. För yngre barn kan ledtrådarna kompletteras med ”fågel, fisk eller mittemellan”. Låt barnen turas om att gömma och bestäm en tydlig gräns för var föremålet får placeras.
För en samlad repertoar av lekar för barn inomhus förskola kan pedagoger växla mellan aktiva lekar och lugnare övningar utan att behöva samla ihop mycket material.
Minne, språk och problemlösning i lekform
Kims lek är en enkel minnesövning med fem till tio olika föremål. Lägg sakerna synligt framför barnen och låt dem tillsammans benämna det de ser. Därefter blundar ett barn medan pedagogen tar bort ett föremål. När barnet öppnar ögonen ska det försöka säga vad som saknas. Barnen kan först få samarbeta två och två, och senare försöka minnas flera förändringar. Föremålen kan hämtas från förskolans vardag, vilket gör leken lätt att förbereda.
Ett skepp kommer lastat tränar både ordförråd och arbetsminne. Välj en bokstav, till exempel A. Den första deltagaren säger att ett skepp kommer lastat med ananas. Nästa person upprepar ananas och lägger till ett nytt ord på samma bokstav, exempelvis apelsiner. Sedan kan gruppen bygga vidare med apor och andra ord. Omgången fortsätter tills någon inte minns hela raden eller inte hittar ett passande ord. För yngre barn kan pedagogen hjälpa till, och målet kan vara att tillsammans skapa en så lång lista som möjligt.
Fruktsallad ger både rörelse och träning på att lyssna. Barnen sitter på stolar i en ring och ett barn står i mitten. Pedagogen eller barnet i mitten tilldelar varje deltagare namnet på en frukt, till exempel äpple, päron eller banan. När en frukt ropas upp ska alla med det namnet byta plats, medan barnet i mitten försöker hitta en stol. Om ”fruktsallad” ropas upp byter alla plats. Anpassa antalet frukter efter gruppens storlek och påminn barnen om att gå lugnt om rummet är trångt.
Ramsor och lugna lekar för avslutningen
Killevippen kombinerar räkneramsa, väntan och enkel spänning. Lägg ungefär tolv russin på ett papper på golvet och låt barnen sitta i en ring runt dem. Med ramsan ”Killevippen satt på taket, Killevippen ramla ner, snipp snapp snut, nu går du ut” väljs ett barn som går ut ur rummet. Barnet till höger pekar då ut vilket russin som är killevippen. När det första barnet kommer tillbaka får det plocka russin ett i taget. När det utpekade russinet tas ropar gruppen ”Killevippen”. Därefter går ett nytt barn ut, och den som pekade väljer nästa särskilda russin.
Om russin inte passar gruppen kan de ersättas med stora knappar, klossar eller andra tydliga föremål. Små barn bör inte lämnas ensamma med russin eller annat småmaterial, eftersom materialet måste anpassas efter ålder och säkerhetsrutiner. Pedagogen kan också göra leken helt symbolisk genom att låta barnen peka på färgade kort.
En bra inomhusstund kan börja med strumpstafett eller en annan rörelselek, fortsätta med Kims lek eller ett skepp kommer lastat och avslutas med Killevippen. Den växlingen hjälper barnen att först få utlopp för energi och sedan hitta tillbaka till fokus. När lekarna återkommer blir reglerna bekanta, men de kan fortfarande varieras med nya ord, föremål, roller och rörelsesätt. Då blir vardagsmaterialet i förskolan en stadig grund för lek, lärande och gemenskap.
